第４章 活用のヒントとサポート
Ａ．この教材の使い方
１．基本は「ワーク１」です（６０〜１２０分）
援助・国際協力にかんするすべての論点は「ワーク１ 一枚の看板」につまっています。このワークは中学生以上の学習者を想定して作っています。中学生にもわかりやすいのですが、同時に海外協力をすでに行ったベテランに方でも考えさせられる内容となっています。なぜなら、国際協力を行うような人なら誰でもアイ子と同じ道をたどっているからです。過去の自分を悔いながら、現在の自分の成長した姿に浸ることができます。
援助・国際協力に関する授業の導入として、あるいは単発の講演会に挿入するワークショップとしてご利用ください。６０分で行えますが、できれば９０分以上の時間をかけてじっくり考えさせてください。
２．「援助・国際協力とは何か」を考えるセミナー（６〜８時間、丸一日あるいは１泊２日のセミナー）
援助・国際協力の歴史的な展開、現在の課題、とりわけ参加型開発を理解するためには丸一日かけたセミナーをお薦めします。
ワーク１→ワーク２→ワーク３→ワーク１１（参加のはしご）→ワーク５、と進んでください。以下は展開例です。このパターンのセミナーのご希望が一番多いです。
（事例）
１０：３０〜１１：００ オリエンテーション
１１：００〜１２：３０ ワーク１ 一枚の看板
ワーク２ 再びバーン村へ
１２：３０〜１３：３０ 昼食
１３：３０〜１６：００ ワーク３ プロジェクトを選ぼう
ワーク４ 参加のはしご
ワーク５ 私たちにできること・できないこと
１６：００〜１６：３０ まとめと振り返り
３．「ＰＬＡの実際」あるいは「ＥＳＤ（地域づくり）の方法」に関するセミナー（６〜８時間、丸一日あるいは１泊２日のセミナー）
「第２部参加型開発とＰＬＡ」を中心にしたセミナーです。まちづくりやＰＬＡの手法を学ぶセミナーです。ＥＳＤ（持続可能な開発のための教育）の手法の学習にもなります。
（事例）
10:00〜10:30 参加型開発とＰＬＡ（講義）
10:30〜11:30 ＰＬＡの実際：季節カレンダー
11:30〜12:30 ＰＬＡの実際：地域マップづくり ［まちを歩く、昼食をとる］
13:30〜14:30 ＰＬＡの実際：地域課題ランキング
15:00〜16:00 ＰＬＡの実際：社会関係図
16:00〜17:00 ＰＬＡとまちづくり（まとめ）
４．全部やりたい場合（大学の半期の授業、２泊３日のセミナー、スタディツアーの事前事後指導）
２．と３．を合わせるとすべてのワークができます。これには最低２泊３日が必要です。
大学の授業で行う場合は、半期１２〜１３回の授業ですべてこなすことができます。
お薦めはスタディツアーやフィールドワークの事前事後指導です。第１部の内容を事前指導で行い、事中・事後に第２部を実施します。非常に理解が深まります。ＮＧＯスタッフや青年海外協力隊員などの場合も同様です。
B. 教材のサポート（いろいろくふうできること）
ここでは本教材を使用してみて、改善点やさまざまなくふうについてお知らせします。
[ワーク１・一枚の看板]
・ テキストではバーン村までの行程を図１−２で示している。雰囲気を出すために第３章にある写真を使ってもよい。（第３章の写真は本教材実施の場合のみご利用できます。他の目的での使用はご遠慮ください）
・ ここでは「タイの山奥の村」という設定になっているが、自分が訪問したことがある村や地域に置き換えてもよい。ＮＧＯや協力隊員の任地や自分が関わっている村など。そこで撮ってきた写真などを利用するとよい。
［ワーク３・プロジェクトを選ぼう］
・ ３プロジェクトの間のランキングである。各プロジェクトの賛成者どおしでグループを作って、それぞれがその長所を話し合う。３グループが交互にそれぞれのプロジェクトの利点をアピールする。
［ワーク５・わたしにできること・できないこと］
・ ワークシート５の代わりに、ポストイットを使用する。「わたしがしたいこと」を３枚、「してはいけないと思ったこと」を１枚以上買いてもらう。
模造紙に大きな木を描く。「わたしがしたいこと」を葉っぱのように木にはりつける。「してはいけないと思ったこと」を地面の上に落ち葉のように貼る。皆で見られるように模造紙を壁などに貼る。
［ワーク１１・参加のはしご］
・ 参加型開発における「参加」を理解する上で非常に重要なワークである。ワーク３の後に入れるのがよい。
・ 北タイの若手ＮＧＯワーカー２０人余りに、上記パターン２のワークショップを実施した（2007.8.30-31、チェンマイ大学）。その際、「参加のはしご」のワークが参加者の間で非常に波紋を呼んだ。「私が村で行ってきたのは、たかだか３段階にすぎなかった。」「村人が活発に意見を言えば参加型開発と思っていた。しかしそれは５段だったのだ。」「私達の活動は７段に当たる。改めて自分たちがやってきたことが正しいと自信をもった。」「私たちの家（カレン族）に入るには必ずはしごを登る。参加型開発という家に入るためのはしごなのだ。」などなど。
・ 訂正。８５頁カードＣ
（誤）子どもたちは募金の方法についていろいろなアイデアが出た。→（正）いろいろなアイデアを出した。
（以後、面白いくふうや参加者の感想などを随時アップする予定です。）